REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “EL MÁCARO”

ALTAGRACIA DE ORITUCO – ESTADO GUÁRICO

*  Diagnostico de la Frase de Observación *

Facilitador:                                                                                                             Integrantes:

Pedro Luna                                                                                                          Solano Nancy

C.I: 13.858.101

Lengua y literatura                                                                                                         

2008 – II                                                                                                                         

Altagracia de Orituco, julio de 2010

Índice:

      Introducción………………………………………………………...………………3

      Observación al Docente……………………………………..……….…………….4

      Observación de la parte administrativa………………………..…………………5

      Resultado de la entrevista a la comunidad del cumbito…………………………6

      Recomendaciones…………………………………………………………………..7

      Conclusión………………………………………………………………………….8

      Bibliografía…………………………………………………………………………9

      Anexos…………………………………………………………………..……10 y 11

Introducción:

            Con esta finalidad en el presente trabajo en la frase de observación realizada en la escuela Básica José Ramón Camejo en este caso se considera evaluar al docente como su puntualidad, responsabilidad, presencia y dominio de grupo se observa también si posee el perfil del docente por otra parte la observación administrativa para obtener información sobre la institución y comunidad tomando en cuenta estos resultados revelan la situación de la institución.

Desarrollo:

Observación del docente:

La frase observada fue que en la escuela básica José Ramón Camejo durante la semana del 7 al 11 de julio estuve conociendo y observando a la maestra “Mari González” de 6to sección “b” de turno mañana ella me dio la oportunidad para adquirir conocimientos, pude observar que tiene puntualidad en el horario de clase, dominio de grupo, buena percusia en esos días utilizo estrategias, como juegos didácticas con los niños, recursos como, laminas en exposiciones sobre los presidentes utilizando todas las estrategias que es una serie de pasos para lograr un objetivo y se trata de una meta.

Ya que le quedaba poco tiempo a la maestra para finalizar el año escolar, pude visualizar su motivación y participación por sus  alumnos al momento de dar la clase hubo orden en salón y lo que ella daba estaba acorde con el grado.

Por otra parte había la motivación. Existe clara conciencia entre los investigadores acerca de cómo los propósitos ejercen un poderoso dominio sobre el aprendizaje. Los docentes, a su vez, saben que no pueden ignorar estos hechos.

Por otro lado pude explorar que llevaba una planificación y evaluaba los trabajos escritos individuales  y en grupos y participación, revisión de tareas y cuadernos.

Otro de los factores que es necesario  es el clima del aula tenía un ambiente democrático quizás no produzca grandes efectos sobre el rendimiento académico, pero ni ejerce importante influenza en la generación de actitudes favorables para la escuela.

Tomando en cuenta la vocación, las cualidades y el perfil que debe tener cada docente el debe poseer tres cualidades: la ejemplaridad, la autoridad moral y la madurez afectiva  perfil el maestro y la maestra  debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de solido valores de identidad venezolana y una visión, con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor de la nueva formación.

Por su parte la maestra Mari González tiene vocación. Es una forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo del trabajo, del estudio, y todos los ámbitos, que se manifiesta como disposición “natura” al realizar ciertas actividades ya preferir determinados ambientes y contextos de actividad. Sin embargo, la vocación no es algo innato, se puede englobar bajo la denominación proyecto vida.

Los modos de vida, se refiere a partir de las formas sociales, y situaciones que se presentan en ella.

Por otro lado el suministro de educación toma en cuenta al docente para ser el punto de  partida a la hora de evaluar un curriculum que enfatice la integración afectiva, ética e intelectual.

Todo docente se concibe dentro de un plan de desarrollo humano de prospectivo docente  se concibe dentro de un plan de desarrollo del prospectivo docente se concibe dentro del plan de desarrollo profesional. Debe ser un líder inspirado, motivador y sustentador.

La premisa para que el docente como señor, dominador, no se podría operacionalizar un nuevo paradigna en educación por ello el maestro, es el principal agente en evidencias las necesidades existen en la comunidad educativa. Es cierto que  dichas  necesidades puede ser social, económica, psicóloga y salud. De tal forma el propósito, es la cualidad que los ejecutivos, en este caso el maestro, necesita para hacer su trabajo y además es importante para dar sentido a lo que se quiere realizar su contenido. Son todos aquellos aspectos y experiencias perceptivas, cognitivas, emocionales, procedimentales y actitudinales. La cual se programa las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en el objetivo. Deben redactarse el perfil de las competencias previstas por áreas de aprendizaje.

Observación de la parte administrativa

Después de esta semana, me fui a la parte administrativa desde el lunes 14 de julio hasta el jueves 17. Aquí, obtuve la mayor información en varios encuentros  con el director, el cual me faculto material con respecto al plantel. También pude conocer que el, Abelardo Ortuño tiene 5 años en el cargo, alborga 942 alumnos, tiene 28 docentes en el aula. Entre ellos docentes especialistas en lengua, educación física, bibliotecaria. Matemática, productividad, cultura y aula integrada, personal obrero 24, además 20 aulas disponibles, aunque se presentan filtraciones ya que la institución tiene 54 años de ser construida para atender a niños que tuvieran necesidades de estudios igualmente los baños no están en condiciones, no siempre están limpios. Al mismo, tiempo por estar dentro de la localidad, se ve afectada  por los comerciantes ambulantes, el ruido los vehículos que transitan por allí. Sin embargo, es una escuela grande, con espacios para el recreo, abiertos y cerrados. Y atiende a niños de su sector y otros como Lezama, Poncha, Paural, Ipare entre otros.

En la parte de la evaluación el docente la hace semanalmente, firmal el registro de entrada y salida de clase, presentan planificación al director todos los viernes, y eventualmente se reúne con representantes para la entrega de boletines. Actualmente, la cancha es una necesidad, y existe la comunidad estudiantil donde están 3 representantes que se encargan de buscar soluciones a ese problema emblemático.

Busco información sobre la comunidad

La cual sería una serie de preguntas a los habitantes, especialmente fue un 10% de ella, es decir a 40 viviendas visitamos, a través de ella se pudo conocer qu8e no conocer a la junta comunal sino a simple vista, por lo que también se conoció por lo que no participan en la búsqueda de soluciones para los problemas del plantel al cual pertenecen. Pero, si dejaron claro que su problema principal son las aguas servidas esto según 25 personas y 5 habitantes expresaron que la inseguridad es un gran problema que debe ser abordado,10 personas indicaron que las calles están es muy mal estado.

Es importante, resaltar que todas las personas que se entrevistaron que dijeron no saber el año el cual fue fundado el sector, aunque 3 de ellos viven recientemente con el sector cumbito, pues están alquiladas o adquirieron las viviendas no más de dos años atrás. Se pudo conocer que la junta comunal está integrada por 13 personas y aun así por conocidos por la comunidad. Por medio, de un integrante de la junta comunal, la señora María colmenares expreso, que supuestamente en el año 1940 fue fundado el sector cumbito, los pobladores prevenían de Sabana Grande, otros de aporte fue a aclarar que el mismo tenía problemas de insalubudad y que para solucionarse  se elaboraron proyectos con el fin de resolver los problemas existentes, otra necesidad es la cancha que tiene dos años desde que se inicio su acondicionamiento y aun no ha culminado. En cuanto, a las aguas servidas ya se realizo un proyecto en cual fue aprobado por funda comunal carcas. Y con ello, todos los habitantes se benefician a través de la fuente de trabajo y con la culminación de la cancha también existiría un lugar para el deporte todo el propósito de mejorar la calidad de vida de la comunidad y del colegio afectad. Esta que desde el 16 de agosto de 2008, está el proyecto en proceso de ser ejecutado

Recomendaciones:

-          Realizar reuniones más a menudo

-          Utilizar más estrategias

-          Se falta ambientación en el aula

-          Explicar mas en el área de matemática para que haci tengan más conocimientos los alumnos

-          Un poco mas de motivación a los alumnos

Conclusión:

            Con la fase observada pude notar que ser docente es un papel muy importante tanto para la sociedad y comunidad y transmisión del conocimiento, en el proceso de enseñanza aprendizaje y poder saber  que los docentes permiten que los que los alumnos lleven el hilo conductor de la clase a través de sus respuestas y conocimientos previos,  demostrándoles que ellos mismos producen el saber y que el docente es solo un guía  en la expropiación de los conocimientos.

            Existe un descubrimiento y actividad personal del sujeto que prende. De esta forma se induce a que el alumno realice una verdadera asimilación, acomodación y adaptación de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, estos nuevos saberes pasan a ser significativo para los alumnos, incorporándose a una nueva estructura cognitiva.

            Por otro lado, la experiencia en el aula que sirvió para conocer más sobre las actividades alumnos ya que voy a hacer docente debo tener vocación para ser docente se presenta mayor sociedad.  

Bibliografía:

-          Psicología de la educación

Velería Araya de Neira, Caracas, Venezuela (2003)

-          Evaluación y planificación

Elisabel Rubiano- Iliana lo Priore (2009)

-          Currículo Nacional Bolivariano

Caracas, Venezuela septiembre de (2007)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “EL MÁCARO”

–ESTADO GUÁRICO

 

Facilitador:                                                                                                Integrante:

Javier Pérez                                                                                               Solano Nancy

                                                                                                                   Lengua y Literatura

                                                                                                                    2008 II

ALTAGRACIA DE ORITUCO, 2011

Importancia de las TIC en el contexto Educativo

Cabe destacar, que el Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalita de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas. Por otra parte), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. Para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural, pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico":

-Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes

Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)...

- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)

- Escenario holístico. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar". "Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías. Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información, redactar apuntes...), además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital,  conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas metodologías en función de los recursos disponibles, de las características de los estudiantes, de los objetivos que se pretenden..." (PM, 2002). Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje, como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar información...Ahora bien es necesario considerar.las ventajas que puede tener el tic en el contexto educativo

- Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.

- Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.

- Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.

- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas,  intercambiar recursos, debatir...

- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.

Las TIC en la sociedad Globalizada

Las TIC en la sociedad Globalizada

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer Las TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza".

Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, repeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico (p.e. el teléfono)

La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se han producido a gran velocidad, y es un proceso que continúa ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tecnológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la optimización de los procesos fabriles, se deja sentir en los  precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos.

Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias en Venezuela ya tienen internet un ejemplo la Canaima va a la casa y a la escuela  Por otra parte, estamos en una sociedad compleja donde la rapidez y el caudal de la recepción de las informaciones aumenta sin cesar, de una manera que no está en armonía con el ritmo del pensamiento y de la comprensión de la naturaleza humana.

 En muchos casos, la actual capacidad de innovación tecnológica (que conlleva una profunda transformación de las personas, organizaciones y culturas) parece ir por delante de la valoración de sus riesgos y repercusiones sociales. La "sociedad de la información", modelada por el avance científico y la voluntad de globalización económica y cultural, tiene entre sus principales rasgos una extraordinaria penetración en todos sus ámbitos de los medios de comunicación de masas, los ordenadores y las redes de comunicación.

 En ella la información, cada vez más audiovisual, multimedia e hipertextual, se almacena, procesa y transporta sobre todo en formato digital, con ayuda de las TIC.